Penting kuasai ilmu agama dan sains

Utusan : 4hb march 2009

Oleh YULPISMAN ASLI
pengarang@utusan.com.my

KUANTAN 3 Mac - Sistem pendidikan yang menekankan kepentingan penguasaan ilmu agama dan sains berkaitan tafsiran al-Quran secara saintifik perlu diwujudkan.

Pengarah Urusan Danial Zainal Consultancy Malaysia Sdn. Bhd., Dr. Danial Zainal Abidin berkata, sudah tiba masanya sistem pendidikan itu diwujudkan kerana kesepaduan ilmu itu dituntut oleh agama selain mampu melonjakkan iman serta melahirkan rasa bangga umatnya terhadap Islam.

"Ia juga merupakan modal dakwah yang penting terutama dalam konteks dakwah terhadap mereka yang bukan Islam," katanya.

Beliau berkata demikian ketika membentangkan kertas kerja bertajuk Konsep dan Tuntutan al-Quran di Multaqa Institusi Tahfiz Kebangsaan 2009 di Kompleks Yayasan Pahang, Tanjung Lumpur di sini hari ini.

Multaqa itu dirasmikan oleh Menteri Besar Pahang, Datuk Seri Adnan Yaakob.

Danial berkata, al- Quran dan sains tidak boleh dipisahkan kerana kitab suci itu diturunkan sebagai petunjuk mengenai kejadian alam semesta serta fenomena berkaitan.

Jelasnya, penurunan al-Quran bukan sekadar untuk dibaca dan dihafal sebaliknya untuk dikaji oleh umat Islam bagi mengenali Allah melalui semua yang dijadikan-Nya.

"Golongan pengkaji dimuliakan Allah dan Dia menggelar mereka sebagai ulul albab (golongan yang memiliki kepintaran serta kefahaman sempurna lagi berintegriti tinggi sehingga mampu memahami hakikat sesuatu perkara dengan jelas)," katanya.

Danial berkata, untuk melahirkan golongan ulul albab, masyarakat perlu melahirkan insan yang menguasai al-Quran.

Katanya, kajian mengenai alam akan melahirkan insan yang mampu memahami persekitaran dan apabila dikaitkan dengan ayat al-Quran, ia mampu menghasilkan kekaguman terhadap kitab suci itu seterusnya memantapkan iman.

"Al-Quran jika dikaitkan dengan sains boleh meningkatkan iman," ujarnya.

Jelas beliau, sains ialah penemuan berdasarkan cerapan dan kajian yang dilakukan oleh manusia dan penemuan yang sahih tentang alam tidak akan bercanggah dengan al-Quran.

"Hal ini disebabkan al-Quran dan alam datang daripada Allah. Al-Quran diturunkan oleh Allah dan alam dijadikan oleh Allah. Kedua-duanya adalah daripada Allah.

"Justeru, hubungan antara kedua-duanya adalah suatu hubungan yang harmonis," katanya.

Mengenal diri sendiri : Banyak menyoal dan jawab dengan jujur

ORANG yang bijaksana berkawan dengan melupakan kepentingan dirinya, sebaliknya orang yang tamak berkawan dengan tidak melupakan kepentingan dirinya.

Persoalan besar yang perlu dijawab - adakah anda mengenali diri anda sendiri? Mengenali diri merupakan perkara pokok bagi setiap individu yang ingin berjaya.

Berjaya sebagai insan memerlukan anda berubah daripada perkara yang tidak baik kepada perkara yang lebih baik.

Perubahan yang ingin dilakukan memerlukan anda merenung sejenak tentang siapa anda.

Memikir dan menganalisis secara jujur tentang perilaku, tabiat dan keperibadian diri.

Mengenal diri sendiri boleh dicapai melalui penganalisaan yang dibuat secara ikhlas dengan niat untuk membaiki diri.

Mengenal diri tidak akan sempurna tanpa mendengar pandangan atau pendapat orang di sekeliling kita. Kesanggupan menerima kritikan, pandangan atau teguran akan dapat menjelaskan keadaan diri kita yang sebenar.

____________________________

Anda mungkin boleh bertanya:

Apakah kekuatan anda?

Apakah Kelemahan anda?

Apakah cita-cita anda?

Apakah kehendak anda?

___________________________

Proses mengenal diri tidak boleh terhenti setakat itu sahaja. Kita sering mendengar pelajar mengesahkan tentang keadaan mereka seperti:

__________________________

Saya memang pemarah!

Saya seorang yang pendiam

Muka saya sememangnya masam

Saya sukar bergaul dengan yang baru dikenali

Si bodoh tidak akan dapat melihat

Pokok yang dilihat oleh orang bijak

___________________________

Untuk berjaya - kita perlu membuang sikap negatif yang telah kita kenal pasti.

Mungkin proses ini merupakan episod yang paling sukar dalam kehidupan kita. Sememangnya satu kesilapan untuk mengaku bahawa kesemua sifat itu lahir secara semulajadi.

Banyak tabiat atau tingkah laku yang boleh diubah dengan kemahuan dan keazaman yang tinggi seperti:

1. Mengenal diri melalui orang lain

2. Bertanyakan kepada rakan yang

3. Paling rapat dengan anda

4. Amati kata-kata ibu bapa ketika

5. Mereka sedang memarahi anda

6. Dengarlah komen daripada musuh anda

7. Bertanyalah pendapat guru kelas tentang anda

Kemudian,

1. Susun dan atur maklumat yang diperolehi

2.Fikir dan tentukan kebenarannya

3.Anggaplah komen atau maklumat negatif sebagai harta yang amat berharga

Keinginan untuk berubah akan membentuk personaliti diri yang baik. Sebagai pelajar, personaliti yang berjaya biasanya berkisar kepada beberapa ciri yang unggul.

Antaranya adalah seperti berikut:

Personaliti unggul

1. Kesediaan untuk bekerja kuat

2. Kesabaran menghadapi kesukaran

3. Kesanggupan membantu rakan pelajar

4. Keupayaan memberi motivasi kepada diri sendiri

5. Kesungguhan menyiapkan tugasan dengan sempurna

Sifat-sifat ini perlu ada dalam diri individu yang ingin melangkah lebih jauh.

Pencarian tentang kekuatan dan kelemahan diri yang disusuli dengan keinginan untuk menjadi yang terbaik akan terpancar dalam jiwa pelajar yang inginkan kecemerlangan.

MODEL KEJAYAAN

Kejayaan dalam kehidupan biasanya dipengaruhi oleh seseorang yang telah berjaya.

Lihat dan kajilah kejayaan yang telah dicapai oleh pelbagai tokoh perniagaan, pemimpin dan ahli akademik.

Dalam kebanyakan kes mereka semua menunjukkan keazaman, kekuatan dan ketabahan dalam proses mengejar kejayaan.

Setiap pelajar perlu mempunyai model kejayaan. Setiap pelajar perlu mempunyai model kejayaan.

Ini boleh dilakukan dengan membaca, melihat dan mendengar cerita perihal kejayaan mereka yang telah berjaya.

Membaca buku yang menceritakan tokoh-tokoh terkenal perlulah dijadikan amalan di kalangan para pelajar.

Antara aspek yang perlu diberi perhatian ialah:

1. Cara dan kaedah mereka belajar

2. Bagaimana mereka mendaki tangga kejayaan

3. Dorongan yang mereka perolehi untuk menghasilkan kejayaan

4. Sifat diri yang dipamerkan oleh mereka

5. Bagaimana mereka menghadapi halangan

6. Penglihatan mereka dalam pelbagai kegiatan semasa di bangku sekolah

Bijaksana ialah puncak daripada persahabatan yang kekal

MENJADI PELAJAR YANG POSITIF

Sikap seseorang merupakan mainan minda.

Cuba bayangkan suasana yang mempunyai bilangan pelajar yang ramai. Anda terpaksa berkongsi bilik yang sempit dengan tiga rakan yang lain, makanan yang tidak sesedap masakan ibu dan lampu terpaksa dipadamkan tepat pada 11 malam.

Apakah yang boleh anda bayangkan?

Soalan yang sama telah ditanya kepada sekumpulan pelajar saya. Inilah sebahagian daripada jawapan yang telah saya terima:

1. Saya akan berhadapan dengan masalah perhubungan dengan rakan sebilik

2. Tentu saya perlukan wang lebih untuk membeli makanan di kantin

3. Saya suka bersendirian - sudah pasti saya akan berhadapan dengan tekanan

4. Saya suka mengulang kaji pelajaran selepas tengah malam, jadi jika lampu dipadamkan lebih awal saya akan menghadapi masalah untuk belajar

.

Jawapan yang diberi merupakan pandangan spontan pelajar.

Hampir kesemua pelajar memikirkan perkara yang negatif terlebih dahulu. Mereka berebut-rebut untuk menyatakan kisah yang tidak menyeronokkan.

Pandangan yang bersifat negatif. Jika minda anda telah berkata - anda akan menghadapi masalah - sebahagian besar daripada masalah itu telah mula berada di dalam diri anda.

Sikap negatif ini akan memberi kesan kepada perwatakan anda dalam menghadapi proses pembelajaran.

Memandangkan sikap seseorang itu bergantung kepada minda, anda perlu melihat sesuatu masalah atau kemungkinan masalah dari sudut yang berbeza. Bagaimana jika saya melihat kemungkinan keadaan di atas dari sudut yang lain pula, misalnya:

1. Rakan sebilik yang ramai mungkin boleh membantu saya dalam mata pelajaran yang lemah

2. Saya akan menukar masa tidur dan bangun lebih awal untuk mengulang kaji

3. Inilah peluang saya untuk menguruskan badan

4. Mungkin saya perlu menukar tingkah laku saya supaya lebih mudah bercampur dengan orang lain

.

Saya sendiri terpegun melihat bukti bagaimana besarnya peranan minda dalam kehidupan seseorang.

Sebagai contoh, ketika isteri mengandung anak kedua, hampir semua doktor yang dilawati menyatakan anak yang bakal dilahirkan adalah anak perempuan.

Sehinggakan ada doktor yang mahu bertaruh dengan saya jika anak yang bakal dilahirkan adalah lelaki.

Saya percaya - walaupun mampu disorok - isteri saya agak kecewa dengan perkhabaran tersebut kerana beliau benar-benar berkeinginan untuk menimang bayi lelaki setelah melahirkan anak perempuan.

Semasa tiba saat-saat kelahiran, saya dapat melihat beliau menahan kesakitan.

Namun semuanya hilang begitu sahaja apabila doktor menunjukkan bayi yang keluar adalah bayi lelaki. Ia bagai kuasa ajaib yang tidak mampu ditelah oleh saya.

Kenalilah diri anda dengan bertanya:

1. siapa saya?

2. Adakah saya jujur?

3. Adakah saya pemalu?

4. Adakah saya pendiam?

5. Adakah saya pemarah?

6. Adakah saya sombong?

7. Adakah saya sukar berubah?

8. Adakah saya suka kepada gosip?

9. Adakah saya inginkan kejayaan?

10. Adakah saya bertanggungjawab?

11. Adakah saya sudah berpuas hati?

12. Adakah saya inginkan kebahagiaan?

13. Adakah saya ingin jadi pemenang?

14. Adakah saya....

Bertanyalah kepada diri sendiri kerana jawapannya tersembunyi di balik pintu hati anda.

Mesej yang ingin saya sampaikan ialah tekanan, kesakitan kegembiraan, kedukaan atau penderitaan terletak di dalam minda anda.

Isteri saya hilang segala kesakitan kerana beliau lebih menumpukan kepada keseronokan mendapat bayi lelaki.

Jika tidak - mindanya akan merasai segala kesakitan yang telah dilalui semasa dan selepas melahirkan anak.

Malah mungkin lebih teruk daripada yang sepatutnya.

Begitu juga dalam dunia pelajaran. Pelajar yang bersikap positif akan sentiasa mencari jawapan kepada masalah yang mungkin timbul.

Tidak melihat masalah sebagai beban.

Banyak kajian menunjukkan terdapat kaitan antara mereka yang bersifat positif dengan pembangunan diri pelajar.

Membina amalan dan pemikiran yang sihat

KEJAYAAN dalam kehidupan biasanya dipengaruhi oleh seseorang yang telah berjaya.

Lihat dan kajilah kejayaan yang telah dicapai oleh pelbagai tokoh perniagaan, pemimpin dan ahli akademik. Dalam kebanyakan kes mereka semua menunjukkan keazaman, kekuatan dan ketabahan dalam proses mengejar kejayaan.

Setiap pelajar perlu mempunyai model kejayaan. Setiap pelajar perlu mempunyai model kejayaan.

Ini boleh dilakukan dengan membaca, melihat dan mendengar cerita perihal kejayaan mereka yang telah berjaya.

Membaca buku yang menceritakan tokoh-tokoh terkenal perlulah dijadikan amalan di kalangan para pelajar. Antara aspek yang perlu diberi perhatian ialah:

1. Cara dan kaedah mereka belajar

2. Bagaimana mereka mendaki tangga kejayaan.

3. Dorongan yang mereka perolehi untuk menghasilkan kejayaan.

4. Sifat diri yang dipamerkan oleh mereka

5. Bagaimana mereka menghadapi halangan.

6. Penglihatan mereka dalam pelbagai kegiatan semasa di bangku sekolah.

7. Bijaksana ialah puncak daripada persahabatan yang kekal.

MENJADI PELAJAR YANG POSITIF

Sikap seseorang merupakan mainan minda. Cuba bayangkan suasana yang mempunyai bilangan pelajar yang ramai. Anda terpaksa berkongsi bilik yang sempit dengan tiga rakan yang lain, makanan yang tidak sesedap masakan ibu dan lampu terpaksa dipadamkan tepat pada 11 malam.

Apakah yang boleh anda bayangkan?

Berikut adalah sebahagian daripada jawapan yang diterima:

``Saya akan berhadapan dengan masalah perhubungan dengan rakan sebilik.''

``Tentu saya perlukan wang lebih untuk membeli makanan di kantin.''

``Saya suka bersendirian - sudah pasti saya akan berhadapan dengan tekanan.''

``Saya suka mengulang kaji pelajaran selepas tengah malam, jadi jika lampu dipadamkan lebih awal saya akan menghadapi masalah untuk belajar.''

Jawapan yang diberi merupakan pandangan spontan pelajar.

Hampir kesemua pelajar memikirkan perkara yang negatif terlebih dahulu.

Mereka berebut-rebut untuk menyatakan kesan yang tidak menyeronokkan.

PANDANGAN YANG BERSIFAT NEGATIF

Jika minda anda telah berkata - anda akan menghadapi masalah - sebahagian besar daripada masalah itu telah mula berada di dalam diri anda.

Sikap negatif ini akan memberi kesan kepada perwatakan anda dalam menghadapi proses pembelajaran. Memandangkan sikap seseorang itu bergantung kepada minda, anda perlu melihat sesuatu masalah atau kemungkinan masalah dari sudut yang berbeza.

Bagaimana jika saya melihat kemungkinan keadaan di atas dari sudut yang lain pula, misalnya:

.

``Rakan sebilik yang ramai mungkin boleh membantu saya dalam mata pelajaran yang lemah.''

``Saya akan menukar masa tidur dan bangun lebih awal untuk mengulang kaji.''

``Inilah peluang saya untuk menguruskan badan.''

``Mungkin saya perlu menukar tingkah laku saya supaya lebih mudah bercampur dengan orang lain.''

Saya sendiri terpegun melihat bukti bagaimana besarnya peranan minda dalam kehidupan seseorang.

Sebagai contoh, ketika isteri mengandung anak kedua, hampir semua doktor yang dilawati menyatakan anak yang bakal dilahirkan adalah anak perempuan.

Sehinggakan ada doktor yang mahu bertaruh dengan saya jika anak yang bakal dilahirkan adalah lelaki.

Saya percaya - walaupun mampu disorok - isteri saya agak kecewa dengan perkhabaran tersebut kerana beliau benar-benar berkeinginan untuk menimang bayi lelaki setelah melahirkan anak perempuan.

Semasa tiba saat-saat kelahiran, saya dapat melihat beliau menahan kesakitan. Namun semuanya hilang begitu sahaja apabila doktor menunjukkan bayi yang keluar adalah bayi lelaki. Ia bagai kuasa ajaib yang tidak mampu ditelah oleh saya.

Selain itu, kenalilah diri anda dengan bertanya siapa saya?

Adakah saya jujur?

Adakah saya pemalu?

Adakah saya pendiam?

Adakah saya pemarah?

Adakah saya sombong?

Adakah saya sukar berubah?

Adakah saya suka kepada gosip?

Adakah saya inginkan kejayaan?

Adakah saya bertanggungjawab?

Adakah saya sudah berpuas hati?

Adakah saya inginkan kebahagiaan?

Adakah saya ingin jadi pemenang?

Adakah saya......?

Bertanyalah kepada diri sendiri kerana jawapannya tersembunyi di balik pintu hati anda.

Mesej yang ingin saya sampaikan ialah tekanan, kesakitan kegembiraan, kedukaan atau penderitaan terletak di dalam minda anda.

Isteri saya hilang segala kesakitan kerana beliau lebih menumpukan kepada keseronokan mendapat bayi lelaki.

Jika tidak - mindanya akan merasai segala kesakitan yang telah dilalui semasa dan selepas melahirkan anak.

Malah mungkin lebih teruk daripada yang sepatutnya.

Begitu juga dalam dunia pelajaran.

Pelajar yang bersikap positif akan sentiasa mencari jawapan kepada masalah yang mungkin timbul.

Tidak melihat masalah sebagai beban.

Banyak kajian menunjukkan terdapat kaitan antara mereka yang bersifat positif dengan pembangunan diri pelajar.

Antaranya adalah seperti berikut:

``Pelajar yang bersikap positif lebih bertenaga, bersemangat dan berhati waja.''

``Sikap positif akan menaikkan kadar kreativiti pelajar.''

``Sikap positif akan membentuk personaliti unggul.''

PELAJAR YANG BERSIKAP POSITIF BERSEDIA MENGHADAPI PERUBAHAN

Bersikap positif bukanlah sesenang percakapan.

Dalam kehidupan sehari-hari, kita sentiasa menghadapi banyak rintangan tanpa diduga.

Kehilangan orang yang dikasihi, menghadapi masalah kewangan ketika kita benar-benar memerlukannya, pertukaran guru yang disayangi, dan pelbagai masalah lain boleh menyebabkan pelajar secara tidak disedari menjadi seorang yang bersifat negatif.

Membina sikap positif boleh dilakukan jika kita membebaskan minda kita daripada perkara-perkara yang rumit.

Melihat sesuatu perkara dalam bentuk yang mudah, menggembirakan dan menyenangkan.

Dalam proses tersebut kita mungkin perlu melakukan pelbagai tindakan yang tegas dan berdisiplin. Antaranya adalah seperti berikut:

``Tugas utama sebagai pelajar ialah menentukan kita berjaya mendapat keputusan cemerlang dalam akademik di samping pembangunan diri. Jangan campur-adukkan dengan pelbagai perkara yang boleh membawa kepada emosi yang tidak stabil.''

Dalam perhubungan kita akan terdapat perhubungan dengan rakan-rakan yang bersikap negatif.

Terdapat dua kemungkinan, sama ada anda dapat mempengaruhi atau anda dipengaruhi oleh mereka. Ada masanya kita perlu menghapuskan perhubungan seumpama ini bagi menjaga sikap positif yang ada pada diri kita.

Memastikan perseimbangan antara keperluan rohani dan jasmani. Jangan jadi ulat buku tanpa mengambil kira aspek-aspek lain. Penumpuan pada satu perkara boleh menimbulkan ketegangan mental dan fizikal. Yang lebih penting ialah sikap bersederhana dalam setiap tindakan.

Quantity, Quality and Relevance of Research and Development and Research Training in Science and Technology Activities in Malaysian Higher Education by Educational Planning and Research Division. Kuala Lumpur: EPRD, 1997. Tajuk Terjemahan: Kuantiti, Kualiti dan Hubungan Penyelidikan dan Pembangunan serta Latihan Penyelidikan di dalam Aktiviti-Aktiviti Sains dan Teknologi di Pendidikan Tinggi Malaysia.

Abstrak: Kajian ini mengkaji sejauh manakah penyelidikan dan pembangunan (R&D) serta latihan penyelidikan yang dijalankan oleh institusi pendidikan tinggi, institusi penyelidikan dan industri-industri di Malaysia. Ia turut mengkaji bentuk kerjasama dan hubungan di antara institusi-institusi ini, bentuk pembiayaan serta kekuatan dan kelemahan di dalam menjalankan R&D dan latihan penyelidikan. Kajian menggunakan kedua-dua kaedah kuantitatif dan kualitatif. Kajian ini dijalankan di universiti-universiti yang menawarkan kursus sains dan teknologi, institusi-institusi teknologi dan penyelidikan, dan industri-industri utama di Malaysia. Sebanyak enam set soal selidik dan empat set jadual temubual ditadbirkan ke atas sampel terpilih. Responden kajian terdiri daripada 84 staf akademik dan 198 pelajar dari 5 buah universiti, 67 staf profesional dari 12 institusi penyelidikan dan 12 industri. Kajian mendapati semua staf akademik di universiti, dengan beberapa pengecualian, menjalankan penyelidikan sebagai salah satu daripada tugas utama. Mereka menggunakan purata masa sebanyak 16.7% setahun untuk tujuan penyelidikan dan menjalankan purata 3 projek seorang. Pelajar universiti pula menjalankan penyelidikan sebagai memenuhi keperluan kursus yang diikuti. Staf profesional di institusi-institusi penyelidikan pula menggunakan lebih daripada 50% masa mereka di dalam kerja-kerja penyelidikan. Bidang penyelidikan yang menjadi prioriti pada umumnya berdasarkan kepada kepakaran penyelidik, kekuatan institusi tersebut, keperluan negara dan permintaan pasaran. Hasil daripada penyelidikan yang dijalankan oleh universiti dan institusi penyelidikan termasuklah penerbitan, persembahan (hasil penyelidikan), laporan teknikal, patent, copyright, perdagangan, kemudahan, penyempurnaan teknik atau proses, dan latihan. Hasil daripada aktiviti-aktiviti R&D oleh industri-industri pula ialah produk dan proses-proses baru. Kajian juga mendapati terdapat hubungan kerjasama di antara institusi penyelidikan dan institusi pengajian tinggi di dalam R&D. Bagaimanapun kebanyakan universiti dan institusi penyelidikan menghadapi kesulitan untuk menjalinkan hubungan tersebut dengan industri. Staf akademik menggunakan di antara 1-35 % masa mereka di dalam latihan penyelidikan. Sebahagian besar daripada institusi penyelidikan memberi latihan di dalam bidang Sains & Teknologi kepada pelajar universiti. Kajian mendapati terdapatnya jurang perbezaan di antara latihan penyelidikan yang diberikan oleh universiti-universiti dan kualiti sumber manusia di dalam aktiviti R&D yang diperlukan oleh industri. Universiti dan institusi penyelidikan bergantung penuh kepada peruntukan kerajaan untuk membiayai aktiviti R&D.

Descriptors: Educational Quality; Educational Research; Educational Development; Research And Development; Science Activities; Sciences; Technology; Higher Education

KP BPPDP 507.2 HAB

Kajian Keefisienan Penggunaan dan Pengurusan Makmal Sains di Sekolah Menengah : Kajian Kes oleh Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. Kuala Lumpur: BPPDP, Februari 1997.

Abstrak: Kajian ini bertujuan mengesan kemudahan makmal sains di sekolah menengah, pengurusan makmal sains, penggunaan peralatan dan makmal sains, kesesuaian makmal dan peralatan sains bagi keperluan semasa, mengenalpasti keperluan dan kesesuaian makmal dan peralatan sains untuk pendidikan sains masa hadapan selaras dengan objektif Kementerian Pendidikan untuk mencapai pendidikan bertaraf dunia. Lapan buah sekolah menengah telah dipilih secara persampelan purposif. Sampel terdiri daripada Pengetua, guru-guru sains dan pembantu makmal. Instrumen kajian adalah temubual berfokus, soal selidik dan senarai semak mengenai makmal sains. Kajian mendapati kebanyakan makmal sains KBSM (teras) masih mengamalkan susun atur lama dan mempunyai perabot yang usang. Penggunaan makmal agak padat kerana digunakan juga sebagai kelas terapung. Di sesetengah sekolah, makmal sains juga digunakan sebagai bengkel Kemahiran Hidup. Bagaimanapun bagi kebanyakan sekolah kes, makmal sains tulen mencukupi dan terletak di bangunan baru. Makmal ini didapati sesuai dari segi keluasan, lokasi dan susun atur. Didapati juga sekolah-sekolah kes yang tidak mempunyai peralatan untuk latihan amali, ataupun peralatan yang sedia ada tidak mencukupi, usang, rosak, ketinggalan zaman atau tidak lengkap. Pada amnya, pengurusan makmal di semua sekolah adalah di bawah tanggungjawab Penolong Kanan, Ketua Bidang Sains atau Ketua Panitia Sains. Pemeriksaan dan penyelenggaraan stok serta aspek kebersihan dan keceriaan dikendalikan oleh pembantu dan PAR makmal. Kajian mendapati penggunaan makmal lebih bertujuan untuk memenuhi kehendak peperiksaan, daripada tujuan menanam dan memupuk minat sains di kalangan pelajar. Kemudahan dan kelengkapan makmal masa kini kurang sesuai untuk menghadapi dan memenuhi pendidikan bertaraf dunia. Berdasarkan dapatan kajian, dicadangkan agar kompleks sains yang khusus dan lengkap dengan kemudahan dan keperluan canggih dibina berdasarkan konsep sekolah bestari. Makmal sains yang sedia ada di sekolah perlu diubahsuai untuk memenuhi keperluan kurikulum sains era tersebut dan dilengkapi peralatan canggih dan berkualiti.

Descriptors: Laboratories; Science Laboratories; Science Education; Secondary Schools

KP BPPDP 371.6234 KAJ.

Taklimat Pentaksiran Berasaskan sekolah UPSR 2009

PEKA SAINS

Tarikh : 12 Mac 2009
Tempat : Dewan Pejabat Pelajaran Daerah
Kuala Kangsar
Masa : 8.00 Pagi

Bawa bersama :
1. Science Praktical work Assesment (buku PEKA sains)
2. Huraian sukatan Pelajaran Science tahun 4, 5 dan 6.

1. Bulan Januari - Sukan Olahraga kali 26 Peringkat sekolah
Tarikh : 22 Januari 2009
Tempat : Padang SK Sayong
Masa : 2.15 petang






kemalangan masa sukan.



2. Aktiviti Bulan March - Bahasa Melayu

Murid-murid sedang mengisi jawapan kuiz dan masukkan

jawapan ke dalam bekas yang disediakan.

Guru Besar memberi hadiah kepada Pemenang Kuiz B. Melayu

Dua murid telah masuk pertandingan bercerita peringkat zon.

3. Aktiviti Bulan Februari - Panitia Sains
Tarikh : 13 Februari 2009 (Jumaat)
Masa : 3.00 petang
Tempat : Bilik sains dan Bilik Darjah

4. Bengkel Teknik Menjawab Sains - Panitia sains
Tarikh : 14 februari 2009 (Sabtu)
Tempat : Dewan SK Sayong
Masa : 8.30 pagi
Penceramah : Cikgu Radzuan (SK Bekor)

5. Mesyuarat Agung PIBG kali 35 - Ajk Baru sesi 2009/10
Tarikh : 12 Mac 2009
Masa : 2.45 petang
Tempat : Dewan SK Sayong

6. Majlis Maulidur Rasul Peringkat sekolah - Panitia Agama Islam
Tarikh : 13 Mac 2009
Masa : 8.00 pagi - 12.00 tengah hari
Tempat : Dewan SK Sayong

Murid-murid sedang mendengar ceramah Maulidur Rasul.


7. Majlis Perpisahan Cikgu Shamli - Kelab Guru SK Sayong

8. Majlis perpisahan Puan Khadijah (Kerani) Jasamu

dikenang - Kelab Guru SK Sayong.

9. Hari Profesianalisme - SK Sayong dan SK Bedang Kering
Tema : Profesionalisme memartabatkan guru
Tarikh : 28 Mac 2009
Masa : 8.00 Pagi
Tempat : Dewan SK Sayong

Aturcara majlis :

8.00 pagi : Pendaftaran
8.30 pagi : Majlis Perasmian, Ucapan aluan-aluan Pengerusi Majlis,

Pembacaan Doa, Nyanyian Lagu Negaraku dan Ikrar.
8.45 pagi : Pembacaan Perutusan Pengarah
9.45 pagi : Ceramah Motivasi Oleh En. Mohd Shamlan b. Zabaai
(Pengarah Biro Tatanegara)
10.30 pagi : Rehat dan Minum pagi
11.00 pagi : Kursus Pengurusan Stok dan Inventori 0leh
Puan Devega a/p Ramanathan Chettiar
12.30 pagi : Jamuan Tengah Hari dan Bersurai

10. Bulan Dakwah - Panitia Agama Islam

Murid-murid menyaksikan pertandingan Bercerita.

Murid lelaki sedang mengambil bahagian dalam pertandingan

bercerita.

Murid perempuan sedang mengambil bahagian dalam

pertandingan bercerita.

Guru Besar sedang menyampaikan hadiah di himpunan pagi.

Johan pertandingan berzanji peringkat Negeri Perak

Guru besar sedang menyampaikan hadiah.

Murid-murid sedang diperdengarkan bacaan berzanji.

Piala Pusingan yang dimenangi di peringkat Negeri Perak.


11. Bulan Bahasa Inggeris - Panitia Bahasa Inggeris

Guru Besar sedang merasmikan bulan Bahasa Inggeris.

Seorang murid menyampaikan persembahannya sebelum

pertandingan.

12. Pertandingan Bola Baling Bawah 12 Tahun Peringkat

Zon Chandan - SK Sayong

Di dalam pertandingan ini, Pasukan Lelaki dan Perempuan

bawah 12 tahun telah dapat Naib Johan Peringkat Zon Chandan.



13. Pertandingan Bola Sepak Bawah 12 Tahun Peringkat Zon

Bukit Chandan - SK Bendang Kering.

Pasukan bola sepak SK Sayong- Jurulatih Cikgu Khairul Naim,

Cikgu Khiri dan Ustaz Zaini.

14. Bengkel Teknik Menjawab Matematik - Panitia Matematik
Tarikh : 3 hb Jun 2009
Tempat : Dewan SK Sayong
Masa : 8.30 Pagi - 1.00 Petang
Penceramah : Pn. Hafizah Bt. Osman (SK Jelapang)

SCIENCE PROCESS SKILL IN SECTION B

1. OBSERVING
2. INFERENCING
3. PREDECTING
4. INTERPRETING DATA
5. VARIABLE
6. HYPOTHESIS

CRITERIA IN SECTION B
1. OBSERVATION
2. INFERENCE
3. PREDICTING
4. TREND
5. RELATIONSHIP
6. CONCLUSION
7. MANIPULATED VARIABLE (WHAT TO CHANGE)
8. RESPONDING VARIABLE (WHAT TO MEASURE)
9. CONTROLLED VARIABLE (KEPT TO SAME)
10. AIM
11. HYPOTHESIS

Question 1
The picture shows a torchlight .The table shows the ability of the torch light using three batteries to function at different times.

Time(hours)......Brightness of the bulb in torch light
2.......................Brightest
4.......................Bright
6.......................Dim


1. Based on the experiment, state the following variables:

What to change/ manipulated :……………………………………………………….

What to measure/ responding :………………………………………………………….

Kept the same/ controlled : ………………………………………………………….

2. What is the aim of the investigation?

……………………………………………………………………………………………………
3. Suggest one hypothesis based on the table.

…………………………………………………………………………………………………………
4. What is your observation about the brightness of the bulb for two hours?

…………………………………………………………………………………………………………
5 . State your inference based on your observation.

…………………………………………………………………………………………………………

6. What is your conclusion based on the table?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


Suggested answers

1. Based on the experiment, state the following variables:

What to change/ manipulated : time

What to measure/ responding : Brightness of the bulb in torch light

Kept the same/ controlled : type of battery, number of battery


2. To study/ investigate the relationship between the time and the brightest of the bulb in torch light.

3. The more the time the more the brightest of the bulb in torch light / if the time increase then the brightest of the bulb in torch light decrease.

4. The brightest of the bulb in torch light is more brightest at two hour.

5. The brightest of the bulb in torch light is more brightest at two hour because there is enough power.

6. The more the time the more the brightest of the bulb in torch light / if the time increase then the brightest of the bulb in torch light decrease.